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教师资格教育教学知识与能力练习题

来源:中公教师资格网作者:刘畅  时间:2021-06-07 11:28:45

1.世界上最早的一本教育专著是( )。

A.《学记》 B.《论演说家的教育》

C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

1.【答案】A。解析:本题考查《学记》的地位。

选项A,《学记》是《礼记》中的一篇,成书于战国后期,相传是孟子的弟子乐正克所作。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

选项B,《论演说家的教育》是由古罗马的昆体良所写。(又称:《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。

选项C,《爱弥儿》是卢梭的代表作。卢梭的教育思想:提倡自然主义教育。

选项D,《普通教育学》是赫尔巴特的代表作,这本书标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

选项B、C、D均不符合题意,故正确答案为A。

2.根据加涅的学习层次分类,最高层次的学习是( )。

A.问题解决学习 B.规则学习 C.连锁学习 D.辨别学习

2.【答案】A。解析:本题考查加涅的学习层次分类。加涅的学习层次分为信息学习、刺激-反应学习、连锁学习、词语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决八类。其中问题解决是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题,以达到最终学习的目的。解决问题的学习,是比第七类规则学习更高一级或更为复杂的学习类型。

选项B、C、D均不符合题意,故本题选择A。

3.高二学生小李学习十分努力,因为他很享受每次月考排名时自己的名次位列年级前几名的风光。小李身上体现出的学习动机属于( )。

A.社会发展内驱力 B.附属内驱力 C.认知内驱力 D.自我提高内驱力

3.【答案】D。解析:本题考查奥苏贝尔的成就动机的分类。奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

选项D,自我提高内驱力,是指是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样,它并非直接指向学习任务本身。本题小李努力学习是为了享受名次带来的风光,属于对相应地位赢得的愿望,是自我提高内驱力,故选项D正确。

选项A,社会发展内驱力,为干扰选项。

选项B,附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

选项C,认知内驱力,认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。

选项A、B、C不符合题意,所以本题选择D。

4.“举一反三”、“闻一知十”属于( )。

A.顺应性迁移 B.重组性迁移 C.同化性迁移 D.情境性迁移

4.【答案】C。解析:本题考查迁移的分类。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

选项C,同化性迁移,是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变,只是得到某种充实。题干中的“举一反三”、“闻一知十”没有改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变,只是得到某种充实,是一种同化性迁移。题干中的“举一反三”、“闻一知十”没有改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变,只是得到某种充实,是一种同化性迁移,故选项C正确。

选项A,顺应性迁移,指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

选项B,重组性迁移,指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。在重组过程中,基本经验成分不变,但各成分间的结合关系发生了变化,即进行了调整或重新组合。

选项D,情境性迁移,在一种情境中学习去参与某种活动,将会影响在不同情境中参与另一种活动的能力。

选项A、B、D和本题无关,故本题选C。

5.创造性思维中最重要的成分是( )。

A.发散性 B.变通性 C.独创性 D.流畅性

5.【答案】A。解析:本题考查创造性思维的成分。发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对,聚合思维是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。吉尔福特以其智力三维结构模型为基础,认为创造性思维的核心是发散思维,所以创造性思维最重要的成分是发散性。

选项B、C、D均属于创造性的基本特征。故本题选择A。

6.根据皮亚杰的道德发展阶段论,儿童形成他律道德和自律道德的分水岭( )。

A.9岁 B.10岁 C.11岁 D.12岁

6.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段:自我中心阶段(2-5岁)、权威阶段(6-8岁)、可逆性阶段(9-10岁)、公正阶段(11-12岁)。儿童形成他律道德的时间大约是5岁到10岁;进入自律道德阶段的时间大约在10岁以后。从他律到自律的分水岭是10岁。

选项A、C、D为干扰项,故本题选B。

(责任编辑:wmq)

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