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注意的分类考点分析

来源:中公教师招聘网作者:任冉   时间:2020-12-09 15:44:04

导语:重庆教师考试网为考生提重庆特岗教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--注意的分类考点分析

一、考情分析

在陕西教师资格及教师招聘考试中,注意的分类多以单选题出现,偶尔也会以简答题形式考查对某一分类的影响因素的识记。因此需要考生对三个类别都要理解,并且对引起原因做识记。

二、考点详解

注意是心理学认知过程的第一个重要知识点,它是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中,具有指向性和集中性的特点,指向性即指向心理活动有选择地反应一定的对象,而离开其他对象。比如上课铃声响起,学生会将注意力转向课堂活动中。集中性指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度,它使心理活动离开一切无关事物,并且抑郁多余的活动,以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。例如“全神贯注”、“聚精会神”、“视而不见听而不闻”等。

根据有无目的和意志努力的程度,可以分为:无意注意、有意注意和有意后注意。

1.无意注意:又叫不随意注意,是指没有预定目的、无需要意志努力、不由自主地对一定事物产生的注意。(不随意:不伴随意志努力)

解析:这一分类所指的注意是,人对即将到来的注意对象没有任何准备,不知道它的到来。注意的引起不是依靠意志努力,而主要取决于刺激物(注意对象)本身的特点。比如学生们正在认真听课,突然窗外飞来一只蝴蝶,学生的注意力都转到了蝴蝶身上,这个时候引起的注意就是无意注意。因为当时正在听课的你无法预见下一秒会有蝴蝶飞进教室,并且不需要暗示自己必须注意看蝴蝶,即不需要你意志的努力,因此属于无意注意。单选题题干特点是会出现“突然”、“不由自主”等词。

解析:引起无意注意的原因有:(此部分需要考生识记)

(1)客观条件:主要指刺激物本身的特点,包括:①刺激物的新异性,例如生活中穿Cosplay衣服的人总是会引起其他人的无意注意;②刺激物的强度,例如课堂上老师讲到重点部分提高音量也是为了引起学生的无意注意;③刺激物的运动变化,例如学生正在上课,突然有人走进教室,学生目光被吸引;④刺激物与背景的差异,例如鹤立鸡群,白纸黑字等。

(2)主观条件:主要指人本身的状态,包括:①人对事物的需要和兴趣,例如生活中你对哪位明星感兴趣,那么橱窗里关于他的海报就会更易引起你的无意注意;②积极的情感态度,个人的情绪状态和精神状态,个人的心境、主观期待等。例如一个地质学家去爬山,可能会优先注意到山的纹理特色以及属于什么地层。

2.有意注意:又叫随意注意,指有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。(随意:伴随意志努力)

解析:这一分类所指的注意是自己有目的要完成某件事而进行的注意活动,并常常需要解决出现的困难、矛盾,需要意志努力。比如,为了拿到教师资格教师资格证,而不是心理学知识本身,此时把这种对结果的兴趣称为间接兴趣。并且,在学习心理学知识过程中会有盾、困难,需要学生通过意志努力克服困难保持注意力,所以常说的学习活动就是有意注意。

引起有意注意的原因:(此部分需要考生识记)

(1)对注意目的与任务的依从性。活动目的越明确、任务越具体,越容易引起和维持有意注意。例如上课前告诉学生当堂课的重难点,课后会有小测试,那么学生听课会更加认真,注意力更高;

(2)对兴趣的依从性。对活动结果的间接兴趣更能够维持注意。例如学生对英语学习活动本身不感兴趣,但是知道毕业后找工作需要考过四六级,因此认真听英语课,这时就是对学英语的间接兴趣维持了注意力;

(3)对活动组织的依从性。能够正确组织活动,就能够维持注意力。例如学生养成了良好的生活习惯和学习习惯,上课不打瞌睡、不玩手机,这样就能聚精会神地学习;

(4)对过去经验的依从性。一般而言,人们新学习的经验在认知结构中已存在,即从事自己所熟悉的事物和活动时,能够自主解决问题,则无需特别集中的注意;

(5)对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人,更容易维持当前活动的注意力。

3.有意后注意:又称随意后注意,是指事先有预定的目的,但是不需要意志努力的注意,是在有意注意基础上形成的更高级的注意。

解析:这一分类所指的注意是对一种活动高度熟练之后,无需再像有意注意那样意志努力程度高的注意。例如,在不熟悉计算机键盘打字时,要完成一篇400字文章,需要逐字逐句、高度认真地打字,此时的注意活动是有意注意;而熟练打字过后,可以“盲打”,即无需意志努力,但是目的仍是完成这篇文章,即有预定目的,因此,这就是一种有意后注意,是更高级的注意。

引起有意后注意的原因关键在于发展学生对活动的直接兴趣,例如培养学生对英语学科本身的兴趣。其次需要熟练和系统化,例如新手司机必须时刻关注开车活动的每一环节,此时处在有意注意阶段,而在高度熟练之后,可以一边开车一边欣赏路边风景,转化为有意后注意。

综上,考生需把握上述三类的分类标准和含义,对引起的原因以简答题备考。在识记和理解过程中可以把握关键字词,例如无意注意的目的和意志努力程度特点为“双无”,有意注意的目的和意志努力程度特点为“双有”。

除此之外,还需了解无意注意和有意注意各有利弊。如果只发展有意注意,那么持续时间较长的工作、学习会使人产生疲劳,注意力容易分散,学习和工作难以继续进行;而如果只发展无意注意,那么稍有一点干扰,注意就会分散,同样也不能专心致志地学习工作。因此,对学生注意力的培养要视任务难度、学生年龄特点等方面进行及时调控。

三、真题演练

1.某教师在教授《我的母亲》一课时,天空中突然想起了雷,把学生的注意力都吸引了过去。这种注意属于( )。

A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.无意后注意

【中公解析】答案:B。本题考查的是注意的分类知识点。根据有无目的和意志努力程度分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此选项D是干扰项,排除。A项有意注意是需要目的也需要意志努力的注意;B项无意注意是没有目的、无需意志努力的注意;C项有意后注意是有目的但是无需意志努力的注意。题干中学生事先并不知道下一刻会打雷,是没有目的的,并且注意力被雷吸引过去,不需要学生努力去听、去看天空的雷,因此也不需要意志努力。属于无意注意,故选B。

2.刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差别特别显著,特别突出,就容易引起人的无意注意。例如:孩子群中站一个大人、万绿丛中一点红,都容易引人注意。这种引起无意注意的因素是( )。

A.刺激物的强度 B.刺激物之间的对比关系 C.刺激物的活动和变化 D.刺激物的新异性

【中公解析】答案:B。本题考查的是引起无意注意的原因。引起无意注意的原因包括客观条件和主观条件。其中客观条件是指刺激物本身的特点,包括刺激物的新异性、刺激物的强度、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异等。题干中“孩子群中站一个大人、万绿丛中一点红”正是刺激物与背景差异的体现,即刺激物之间的对比显著。故本题选B。

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