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2021重庆教招笔试_制定班级管理目标的注意事项

来源:中公教师招聘网  时间:2021-07-07 10:49:21

导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--制定班级管理目标的注意事项

班级目标管理是班级管理模式的其中一种,虽然在教招考试中单独考查的频率不算太高,但是多少有涉及。因此,为了全面备考,今天我们一起来看看班级目标管理过程中应该遵循的注意事项!

班级目标管理的过程就是动员全班学生实现目标的过程,包括目标的制定、目标的展开、目标的实施、绩效考核、结果处理等环节。其中,目标的制定是班级目标管理的首要环节。一般来说,制定班级目标的方式有“自上而下”和“自下而上”两种。我们可以根据实际情况进行选择。在制定的过程中应注意以下问题:

1.目标的方向性:班级管理目标是班级学生共同活动的方向和动力,它影响和制约着班级组织及其成员的发展方向。从宏观来说,我们应根据中小学教育方针和培养目标来提出管理目标。从微观来说,班级管理目标必须紧扣学校办学目标。

2.目标的阶段性和层次性:一般来说,班级目标可以有长期地、整体的、远大的;也可以有短期的、局部的、具体的。目标的阶段性即指围绕着远景总目标提出分阶段地实现的要求。而目标的层次性则是指各种具体目标之间的从属、递进关系。正常来说,提出具体目标要根据先易后难、先近后远、由低到高、循序渐进的原则。

3.目标的可行性:可行性是指提出的目标应符合学生的现实情况的,能被学生理解和接受,通过努力能够实现的。目标过高,令人望而却步,目标过低,没有追求意义。因此,难度适度,切实可行的目标才能充分发挥学生的积极性。

4.目标的激励性:对学生来说,一个正确的、切合需要的目标,可以激发起行为动机,接受并参与班级管理活动。那么,作为班主任就必须根据学校的总体目标,针对本班的现状,着眼于学生的最近发展区,选择一些经过努力能够达成的目标,激起学生的自尊心、进取心,使实现目标成为鼓励学生前进的内在动力。

5.目标的可测性:班级目标必须是可量化、可操作、可评估的。简单来说,班级管理目标不应是抽象模糊之物。目标在实施过程中应分阶段,按要求进行定量分析。班级的目标管理,实际上是一项有目的、有步骤、有控制的系统工程,目标设计得再好,如果不能很好地去操作、控制,最终也注定达不到预期的效果。

单选题

班主任着眼于学生最近发展区,选择一些经过努力能够达成的目标,引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐。这体现的班级目标管理原则是( )。

A.方向性原则 B.可靠性原则 C.激励性原则 D.约束性原则

【答案】C。解析:本题考查的是班级目标管理的原则。制定班级管理目标,要注意:目标的方向性、阶段性和层次性、可行性、激励性、可测性等。

选项A,班级管理目标是班级学生共同活动的方向和动力,它影响和制约着班级组织及其成员的发展方向。目标方向必须正确,才能保证班级管理沿着正确的方向发展。

选项B,可靠性原则,无此说法,故排除。

选项C,对学生来说,一个正确的切合需要的目标,可以激发起行为动机,接受开参与班级管理活动。班主任必须根据学校的总体目标,针对本班的现状,着眼于学生的最近发展区,选择一些经过努力能够达成的目标,激起学生的自尊心、进取心,使实现目标成为鼓励学生前进的内在动力。

选项D,约束性原则为干扰项,故排除。

题干中,班主任着眼于学生“最近发展区”、“引导学生体验成功的快乐”等描述符合激励性原则的概念。选项ABD均与题意不符,故本题选C。

判断题

一般来说,班级目标可以有长期地、整体的、远大的;也可以有短期的、局部的、具体的。( )

【答案】√。解析:班级目标管理的阶段性和层次性:一般来说,班级目标可以有长期地、整体的、远大的;也可以有短期的、局部的、具体的。目标的阶段性即指围绕着远景总目标提出分阶段地实现的要求。而目标的层次性则是指各种具体目标之间的从属、递进关系。正常来说,提出具体目标要根据先易后难、先近后远、由低到高、循序渐进的原则。故题干说法正确。

(责任编辑:wmq)

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