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2021重庆教师招聘考试模拟题

来源:中公教师招聘网作者:黄翠英  时间:2021-06-07 13:35:15

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一、单选题

1.在马斯洛需要层次理论中,人类最高层次的需要是( )。

A.自我实现需要 B.爱与归属需要 C.自尊需要 D.安全需要

1.【答案】A。解析:本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要分为五类。分别是:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现需要。最低层次的需要是生理的需要,最高层次的需要是自我实现的需要。故本题选A。

2.从气质类型角度看,多愁善感的林黛玉属于典型的( )。

A.抑郁质 B.粘液质 C.多血质 D.胆汁质

2.【答案】A。解析:本题考查的是气质的分类。气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。抑郁质表现为行为孤僻,不善交往,易多愁善感,反应迟缓,性格具有明显的内倾性,其代表人物有林黛玉。故本题答案为A。

3.世界上最著名的智力量表是( )。

A.推孟量表 B斯坦福-比纳量表 C韦克斯勒量表 D.瑞文智力测验量表

3.【答案】B。解析:本题主要考查的是斯坦福-比纳量表。美国斯坦福大学教授推孟翻译和修订比纳-西蒙智力量表后,将其改进为斯坦福-比纳量表。这是世界上广泛流传的智力量表。因此,B选项正确。

4.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的( )。

A.调控功能 B.导向功能 C.评价功能 D.激励功能

4.【答案】B。解析:教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作指明了工作方向和奋斗目标。

5.根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可以把学习分成( )。

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受式学习、发现式学习

C意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

5.【答案】C。解析:本题考查的是学习的分类。根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验,可将学习分为机械学习和有意义学习。

6.动作技能练习到一定阶段时,会出现进步暂时停止或下降,难以有所提高的现象是( )。

A.定势现象 B.迁移现象 C.退步现象 D.高原现象

6.【答案】D。解析:本题考查的是高原现象的定义。高原现象指练习的进步是先快后慢的,到中期出现暂时停顿现象,即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。故本题选D。

7.教师要具有一定的教育机智,表明教师劳动具有( )。

A.创造性 B.长期性 C.连续性 D.示范性

7.【答案】A。解析:教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。表明教师劳动要具有创造性,学会创造性的解决问题。

8.认知心理学家认为,人的认知结构是按照观念的抽象、概括和包容程度进行组织的,具有明显的层次性,当学生已掌握的概念在概括和抽象程度上高于学习的概念时,这种关系的建立过程被称为( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.联结学习

8.【答案】B。解析:考察的是下位学习的概念,将抽象能力弱的归纳到抽象能力更高的概念之下,属于下位学习。

9.义务教育课程计划的作用在于充分保证为学生的各种素质全面的和谐地发展打好基础,这体现了义务教育的( )。

A基础性 B.普遍性 C.合理性 D.义务性

9.【答案】A。解析:我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。

二、判断题

1.有了人类社会,就有了学校教育,教育与人类社会共始终,这体现了教育的永恒性。( )

1.【答案】×。解析:题目主要考查教育永恒性的内涵。教育与人类社会共始终,这体现了教育的永恒性。但是教育和学校教育不能等同。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。狭义的教育主要指学校教育。在原始社会产生了教育,但是并没有学校,在奴隶社会时期才产生了学校教育。因此题干表述错误。

2“逆境可以成才”“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等反映了环境在个体发展中的作用。( )

2.【答案】×。解析:本题考查主观能动性对人身心发展的作用。主观能动性是指通过自我意识、自我态度,根据自己的意愿和思想,主动、自觉地而不是被动地进行认识和实践的特性。个体主观能动性是人的主体性的表现,其最高层次表现为创造性。“逆境可以成才”“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”说明环境对人的影响不起决定作用,只有人的主观能动性才能起决定性作用。故此题说法错误。

3.赫尔巴特对教育学理论的贡献,主要体现在提出了著名的“白板说”,他认为人的心灵犹如白板,观念和知识都来自后天。并且得出结论:天赋的智力人人平等。( )

3.【答案】×。解析:白板说和天赋人权,智力人人平等是由洛克提出的。赫尔巴特的思想有教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;提出传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;提出“四阶段教学”理论,将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。故题干说法错误。

4.根据过度学习原则,如果一个学生经过6次复述刚好可记住某首古诗,那么他学习该首古诗最适宜的复述次数应是9次。( )

4.【答案】√。解析:本题考查的是学习中的过度识记。所谓的过度学习又称为“过度识记”,是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。如果经过6次复述刚好记住,那么他学习再背3遍,效果最好。所以题目中复述6遍刚好记住,总体识记9次效果最好,故题干说法正确。

5.掌握知识与发展智力是相统一的,智力发展是掌握知识的基础,掌握知识是发展智力的条件。( )

5.【答案】×。解析:本题考查掌握知识与发展智力的关系。掌握知识与发展智力是辩证统一的关系,掌握知识是发展智力的基础,智力发展是掌握知识的重要条件。故题干表述错误。

(责任编辑:wmq)

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