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2021重庆教招笔试_记忆规律在教学中的应用

来源:中公教师招聘网作者:张丽  时间:2021-06-11 14:31:17

导语:重庆教师考试网为考生提重庆教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--记忆规律在教学中的应用

在教师招聘考试中,记忆是心理学模块里较为重要的知识点。今天小编为大家整理了记忆规律在教学中的应用,希望可以帮到大家。

1.注意教学安排的合理化

(1)要注意合理安排课程

教师应尽可能避免性质相近的课程排在一起。例如,不要把文科类课程或理科类课程都集中在一起上,最好做到文科类与理科类课程交叉安排,其间若插入音、体、美、劳等课程则更好,因为这样能减少由于材料相似而引起的前后抑制对记忆的影响。

(2)要保证课间休息

教师不要延长课堂教学,占用学生休息时间。因为课间休息几分钟,有利于学生巩固上一节课中记忆活动所留下的“痕迹”,提高保持效果。同时也有助于减少由于记忆材料的间隔时间过短引起的前后抑制对记忆活动的影响。

(3)要适当调节教学进度

教师应控制每堂课的信息投入量,注意克服教学中比较普遍的“信息量越大越好”的错误倾向,这不仅有利于学生课上的消化、吸收,也会因识记材料数量的适当控制而提高识记的效率。

2.创设良好的教学心理背景

(1)让学生处于良好的情绪状态

情绪对记忆活动有明显影响,尤其是识记和回忆两个环节,最易受到过分紧张、焦虑等负性情绪干扰。因此教师要善于调节课堂情绪气氛,尽可能消除不利于记忆活动的负情绪干扰。

(2)要使学生具有明确的识记目的

有意识记是教学活动中最主要的识记种类。教师应根据不同的教学内容,提出明确的记忆任务,这样有助于增强学生记忆的针对性。

(3)提高学生对记忆意义的认识

如果记忆的意义仅在于检査和考试这样的近期目标,不利于所学知识的巩固;只有提高对与长远目标的认识,即使同样的精力投入,也会大大延长保持时间,改善记忆效果。因此,教师在向学生提出明确的识记任务时,应向学生提出该识记内容的意义和重要性,使之成为学生长久的识记任务,而非短时的识记任务。

3.改进教学方法和手段

(1)运用记忆规律组织教学内容

要想增加短时记忆的容量,提高课堂识记效率,组块是关键。

①问题组块引导识记。根据教学内容设计一系列相关的问题,形成问题组块,可以帮助学生整体加工和储存信息,达到“整体大于部分之和”的效果。

②归类组块促进识记。美国近代心理学家杰罗姆·S·布鲁诺认为,人类的记忆的首要问题不是储存,而是检索,检索的关键在于组块。大脑是记忆的仓库,只有让知识组块有条理地储存在大脑已有的知识结构中,才便于今后的加工、提取。

(2)结合学科内容教学传授记忆策略

针对理科等逻辑性强、抽象的学科知识,可以运用列表格对比法、归纳网络图法、形象记忆法等,这样有利于消除单调感,增强兴趣性。

以上就是在教学中如何运用记忆规律的知识点整理,希望对大家的备考之路有所帮助。

【多选题】以下哪些方法可以帮助学生提升记忆?( )。

A.及时课间休息 B.保证课堂愉悦氛围

C.帮助学生理解材料意义 D.归类组块促进识记

【答案】ABCD。

【中公名师解析】四个选项都可以帮助学生提升记忆,故全选。易错选项为B,易漏选,情绪对记忆活动有明显影响,尤其是识记和回忆两个环节,最易受到过分紧张、焦虑等负性情绪干扰,因此教师要善于调节课堂情绪气氛,尽可能消除不利于记忆活动的负情绪干扰。

(责任编辑:wmq)

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