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教学的基本组织形式——班级授课制

来源:中公教师资格网作者:王梓君  时间:2021-06-07 11:17:19

班级授课制是问题最少、效率最高的一种教学组织形式,具有不可替代的作用。班级授课制这一部分内容在教资考试中考频较高,常以客观题的形式出现,单选、简答都会涉及到。除了一些知识点需要识记之外,还会考查考生对于教学组织形式的特点和优缺点的理解。接下来,老师帮助大家一起来梳理一下班级授课制。

一、定义

课堂教学的主要形式是班级授课制,又叫班级教学或课堂教学。它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它是目前我国学校教学的基本组织形式。

二、班级授课制的产生和发展

1.萌芽:昆体良在《雄辩术原理》中提出的分班思想。

2.产生的标志:1632捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述,奠定了理论基础。

3.我国最早采用班级授课制:1862年清政府在北京设立的京师同文馆。这里需要注意:不是京师大学堂。

三、班级授课制发展阶段

班级授课制大体经历了三个发展阶段。

第一阶段:夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证,使它基本确立起来;

第二阶段:以赫尔巴特为代表,提出了教学过程的形式阶段的理论;

第三阶段:以苏联教育学(主要代表为凯洛夫)为代表,提出课的类型和结构,使班级授课制更趋成熟。

四、班级授课制基本特点

班级授课制用三个字简单概括:“班”“课”“时”。

1.以班为单位集体授课,班级是由年龄和知识水平相近的学生组成,并且人数固定,教师同时对班级全体学生进行同样内容的教学;

2.按课教学。“课”是教学活动的基本单元,一般分为单一课和综合课;

3.按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行,这个单位时间称为“课时”,课与课之间有一定的间歇和休息。目前,我国中小学每节课的时间大约为40-45分钟。

五、班级授课制的优缺点

1.优点

(1)组织性、计划性强,较以往的教学组织形式提高了教学效率;

(2)以教师的系统讲授为主,有利于发挥教师的主导作用;

(3)以课时为单元,保证了学生学习的循序渐进与知识的系统完整;

(4)班级人数固定,时间统一,有利于学校组织管理教学;

(5)师生在集体中共同学习交流,利于扩大信息来源,并有助于学生形成良好的个性。

2.不足

(1)它面向全体学生,步调一致,因而难以照顾个别差异;

(2)以教师讲授为主,所以难以发挥学生的主体性与探索精神;

(3)教学组织程序化、固定化,缺乏灵活性,使教师难以在教学中穿插更多的内容,难以调动学生的积极性。

六、班级授课制的辅助形式——个别辅导与现场教学

1.个别辅导

个别辅导是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导主要是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式进行,既可以在课内实施,也可以在课外进行。

2.现场教学

现场教学是在事物发生发展的现场进行的,是在有关人员的协同下通过现场的实际过程来展开的一种教学组织形式。现场教学可以以班级为单位,也可以分小组进行,时间可长可短。现场教学突破了课堂教学的局限,使教学更富有意义,是对课堂教学的补充和完善,但现场教学受环境限制,只能作为一种辅助形式。

七、班级授课制的特殊形式——复式教学

复式教学是指一名教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。这种教学组织形式适于教学条件差、教师少、学生少、校舍及设备不足的地区。我国农村,尤其是偏僻的地区常采用这种形式。这种教学组织形式的优点在于能充分利用资源,弥补师资的不足,其缺点是明显的,学生获得教师直接教学的时间少,年级间相互干扰。采用复式教学应注意合理编班,合理安排课表,建立良好的课堂规则等。

(责任编辑:wmq)

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