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重庆特岗教师招聘_我国第八次基础教育课程改革

来源:中公教师招聘网  时间:2021-06-24 14:44:59

导语:重庆教师考试网为考生提重庆特岗教师招聘教育学、教学心理学、教育学任务等知识点。今天我们关注--我国第八次基础教育课程改革

此部分内容在教招考试中考查方式多样,题型有单选、多选、判断、简答、案例分析题等,不仅考查识记类,也考查理解类,需要我们全方面备考。下面是关于该部分内容的梳理和介绍:

一、新课程改革概述

(一)我国当前的课程改革

教育改革的核心是课程改革。我国当前的课程改革是新中国成立以来的第八次(2001年开始至今)规模较大的课程改革。

例题:【填空题】我国现在是第( )次基础教育课程改革。

【答案】八。

(二)理论基础

新课程改革的理论基础主要是建构主义和多元智能理论。

建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性,其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。

加德纳的多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

(三)基本理念

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:一切为了每一位学生的发展。

1.关注学生作为“整体的人”的发展;2.促进课程的适应性和课程管理的民主化;3.确立学生的主体性和强调学生个性经验。

例题:【单选题】我国新课程改革的核心理念是( )。

A.为了每一个学生的发展 B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求 D.提高每一位教师的教学水平

【答案】A。

(四)发展趋势

世界:课程内容的现代化、综合化;基础学科知识结构化;重视能力培养;重视个别差异。

我国:以学生发展为本,促进学生全面发展与培养个性相结合;稳定并加强基础教育;加强道德教育和人文教育,促进科学性与人文性的结合;加强综合化;加强个性化和多样化;法制化

(五)新课程改革的具体目标

  存在的问题 改革具体目标
课程目标
(课程功能的转变)
核心目标
注重知识技能取向 三维目标
课程结构 分科主义、学科本位,科目过多,相互分离,缺乏整合 均衡性、综合性、选择性
课程内容 繁难偏旧,过于注重书本知识 密切课程内容与生活时代的联系
课程实施 接受学习、死记硬背、机械训练 自主、探究、合作
课程评价 过分注重选拔和甄别功能 发展性评价、过程性评价、动态性评价、多元性评价
课程管理 国家管理 国家、地方、学校三级管理

(六)新课程结构的主要内容

主要内容 九年一贯的义务教育课程 小学:综合课程
    初中:综合课程分科课程
    高中:分科课程
  综合实践活动课程 内容:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
    性质:必修课、国家课程、综合课程
    特点:整体性、实践性、开放性、生成性、自主性
  农村课程 为当地经济发展服务

综合实践活动课:

2001《基础教育课程改革纲要试行》:自小学三年级开始设置;

2017《中小学综合实践活动课程指导纲要》:自一年级开始设置。

(七)新课程背景下的教育观:

新课程改革背景下的教育观 学生观 1.学生是发展的人;2.学生是独特的人;3.学生是具有独立意义的人。
  学习方式 自主学习、探究学习、合作学习
  教师观 1.从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者;
2.从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者;
3.从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者;
4.从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型开放的教师。
  教师教学行为的转变 在对待师生关系上,强调尊重、赞赏;
在对待教学关系上,强调帮助、引导;
在对待自我上,强调反思;
在对待与其他教育者的关系上,强调合作。
新课程改革背景下的教学观 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
  2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
  3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
  4.教学从“关注学科”转向关注人

例题:【多选题】教师的教育观包括( )。

A.教师观 B.教学观 C.学生观 D.劳动观

【答案】ABC。

二、易淆点:

核心理念:以人为本

核心目标:实现课程功能的转变

核心任务:促进学习方式的转变

核心课题:创建富有个性的学校文化

(责任编辑:wmq)

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