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2019下半年小学美术学科教师资格证面试试题(精选)第二批

来源:考生回忆   时间:2020-01-04 15:47:44

本次教资面试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

小学美术《喜怒哀乐》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一:激趣导入

教师组织游戏“比比谁是小影帝”,设置不同的场景,配上不同的声音,看看谁模仿的最像,在多媒体上出示一些话语,比如春天来了,老师组织同学们去郊游,同学们很高兴或有的同学一直吃,吃坏了肚子很痛苦等。

学生表演结束后,提问学生:你看到了哪些表情呢?(高兴、难过、生气)

老师总结:我们的表情生动可爱,人到底都有什么样的表情,是什么影响了表情?顺势导入本课《喜怒哀乐》。

活动二:描述分析

1.表情反应情绪

教师多媒体播放达芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》,引导学生观察思考:

①画面中描绘的是什么场景?(一位端庄坐着的女子;很多人吵闹的画面)

②画面带来的感受是相同的吗?具体哪里体现出来?(表情)

教师总结:《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王,每个人大笑、嘲笑,生动形象;《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人,笑起来典雅端庄,给人感觉和谐。可以发现,我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。

③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗?(不一样,更加夸张)

教师总结:我们的表情反应内心,为了更好的表现内心情绪,我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。

④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?引导学生组成小组,可以进行尝试,相互讨论。

学生讨论回答,教师总结:喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜,遇到气愤的事情会愤怒,遇到伤心的事情会哀伤,遇到无奈的事情会发愁。

2.不同情绪下的五官特征

教师组织“对对贴”的小游戏,在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下,其他小组的同学进行点评确认。

教师再通过“你演我猜”的小游戏,请同学们表演出示的表情词语,其他同学认真观察猜测,完成后请其他小组同学进行观察、讨论,组织小组内思考:不同的情绪,我们的五官表情到底有什么不同?师生共同总结:画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬;画人愁,皱眉缩眼嘴掉落。

活动三:示范讲解

教师以“会笑的班长”示范其作画步骤,学生认真观察:

①观察人物特征;

②画头发结构特征和头部轮廓;

③刻画五官,注意表情变化;

④画颈部和衣领;

⑤整体调整。

活动四:实践展评

1.请同学们以“我最喜欢的人”为题,自由创作,展开想象,任意选择一种表情进行创作,实践时间为20分钟。

2.教师巡视指导。

3.完成作品后举办画展,请同学自愿分享自己的成果。

4.其它同学从作品的创意、表情等角度,互相评价学生的作品。

活动五:小结作业

1.师生共同总结本节课的知识点,并引导学生与教师一起总结升华:人的表情主要通过眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的,反映内心的情感,除了绘画,艺术家还用多种形式留下了我们情感表现。

2.课下搜集其他艺术作品,让学生感受其他艺术形式表现人物表情的多样性,如雕塑、版画作品等。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你对线描的理解。

【参考答案】

在中国绘画中线描既是具有独立艺术价值的画种,又是造型基本功的锻炼手段,还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓,还可以表现动态的韵律。用线和空白还可以谱写出一支支和谐流动的线条协奏曲。中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造,他们用千姿百态的线,抒发情感,描绘自然,使“线”在艺术作品中有着独特的魅力。

线描也叫白描,即单纯的用线画画,在线描中线条可以有许多变化,如长短、粗细,曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。线描写生要注意把物象的前后遮挡关系表现正确,一般来讲,在画面中近处物体的基线应比远处物体的基线低。为了更好地表现出线条的美感,我们在写生中不能看到什么就画什么,应该通过比较和感受进行有目的地取舍、提炼、加工。

2.板书在教学过程中的意义是什么?

【参考答案】

板书是课堂教学内容的浓缩和结晶,板书要围绕教学内容进行设计,启发学生理解和掌握学习内容,在设计时要突出教学重点和教学难点,使学生记忆深刻。美术课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点:

第一,板书有长时间地向学生传递信息的作用;

第二,板书具有与实物不同的直观作用;

第三,板书具有较大的灵活性。众所周知,在多媒体技术越来越广泛使用的今天,板书的地位也变得岌岌可危,但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷:要按照别人预先设计的环节进行,无法根据学生的特点灵活处理教材,而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足;

第四,板书有示范和审美作用。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。

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