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新课改下的中小学教师观

来源:中公教师资格网   时间:2020-08-27 16:04:18

新课改下的中小学教师观

一、考情

新课改下的中小学教师观作为教师职业理念的重要组成部分,在教师资格考试《综合素质》中较为重要,主要考查单选题和材料分析题,其中材料分析题的出题视角一般会问:从教师观的角度,分析某老师的教学行为,因此需要考生进行识记并理解。

二、知识点分析

教师观 教师角色的转变
(口诀:建研放促)
1.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
    2.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
    3.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
    4.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
  教师行为的转变
(口诀:你我他它)
1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏---你
    2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导---它
    3.教师在对待自我上,新课程强调反思---我
    4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作---他

教师观主要包括两部分,角色转变和行为转变,角色的转变相应的会带来行为的变化。我们可以把这两者结合在一起答题,尤其是答材料分析题的时候,一般会按照原理+解释+结合材料来组织答案,就可以把角色和行为联系在一起,例如从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者(角色),所以在教学上,教师可以帮助和引导学生(行为),并学会尊重和赞赏学生(行为)。

三、练习题

1.正所谓“强按牛头不喝水,强按鸡头不啄米”,教师在教学中要做一颗“火种”去点燃学生的热情,让学生去“燃烧”,这种说法最能体现教师的什么角色( )。

A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者

C.知识的灌输者 D.课程的建设者和开发者

1.【答案】A。解析:“强按牛头不喝水,强按鸡头不啄米”以及“点燃学生让学生去燃烧”都是强调教师作为学生学习的促进者,要调动和激发学生的积极主动性,让学生自己自觉主动的学习、成长发展,所以本题选A项。

2.科学课上,张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?”

学生马上投入到实验中,他们要么将水槽中的水倒出一些,要么给杯子加上个盖,要么在杯中塞些异物。对学生给予肯定后,张老师故弄玄虚地说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中,纸也不会湿,你们信吗?”同学们个个惊得睁大眼睛。

学生疑惑道:“倒着放还能不湿?”

张老师:“能!”

学生又动了起来。第一次失败了,第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师,张老师回以肯定、鼓励的目光。

突然,一个学生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”

“老师,我也成功了!”……

趁着大家那股高兴的劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”

“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,而纸却不湿?”有学生急迫地问。

张老师启发道:“大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了?然后又为什么不湿呢?再动手试一试,仔细观察。”

同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神的反复实验着:竖着杯子倒扣在水中纸不湿:倾斜着放入水中纸变湿:先竖着将杯子倒扣在水中,再将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。

同学们跳跃起来:“原因找到了,有气泡产生说明杯中有空气,有空气占据着空间,纸才不湿。”

……

张老师后来在备课中写道:“学生对科学探究的过程,就是在老师的指导下,充分的思考、质疑,主动获得知识的过程。”

问题:

请结合材料,从教师观的角度,评析张老师的教学行为

【参考答案】

材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师观,值得我们学习,具体表现在:

第一,从教师角色的角度来看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中,教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习。材料中,张老师启发学生去思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸,激发了学生进行积极思考,在整个教学过程中,张老师对通过对课堂的科学组织不断指导学生思考的角度和不同实验方法的尝试,提高了学生的探究能力和动手实践能力,成功地促进了学生的学习和发展。

第二,从教师行为转变的角度来说,张老师的行为符合以下几点:

(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏,要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。材料中当学生在前几次的尝试中经历失败之时,张老师并没有否定学生的尝试和努力而是回以学生肯定的、鼓励的目光。充分尊重了学生自主探索的学习过程,在引导和鼓励中体现着尊重和信任。

(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导。材料中,张老师在实验前大胆设疑,激发了学生的兴趣,在实验中又暗示学生将杯子倒着放不湿纸的思路导向,进一步激发了学生的探索欲望,同时又在学生做到成功的尝试之后鼓励学生去探索原因,整个实验过程,以教师含而不露,指而不明,开而不达,引而不发的引导为准线,不仅激发了学生的思维,鼓励了学生不断动手探索,更重要的是让学生在教师的帮助和引导下体会到了探索学习的乐趣。综上所述,作为新时代的教育者,我们应该像张老师一样,不断地进行教师角色的转化,不断地引导学生、帮助学生,让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。

因此,我们也要践行新课改下的教师观。

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