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个体身心发展的一般规律

来源:中公教师招聘网   时间:2019-07-02 10:31:37

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这部分在教师招聘考试的时候是一个经常性的考点,题型主要以客观题为主,多以单选题和多选题出现,是理解性的意义反选题目或案例性客观反选为主个别地市也有主观题的考查可能。今天带着大家系统的对比性的梳理下这一部分的内容。

一、个体身心发展的顺序性

(一)具体表现:人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

(二)教学启示:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

比如:我们个体一生的年龄生长顺序1岁、2岁、3岁、4岁、5岁……在生长过程中不可能2岁3岁4岁不长直接到5岁,也不能长到了5岁又想回到一岁,所以顺序性给我的两个规律:不可跨越、不可逆。像我们影视剧里出现“老顽童”返老还童的现象就违背了这一规律。

比如:《学记》:“幼者听而弗问,学不躐等也”、 “杂施而不孙,则坏乱而不修”、“不陵节而施之谓孙”【孙】等都体现的是顺序性的规律。

二、个体身心发展的阶段性

(一)具体表现:个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

(二)教学启示:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。

比如:人的身心发展是具有年龄特征的,每个阶段的任务也有所不同。幼儿儿童化、儿童成人化的现象就是违背此规律。

三、个体身心发展的不平衡性

(一)具体表现一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

(二)教学启示:教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

比如:同一方面不同速:我们的身高(同一个方面),它也不是匀速生长,它的生长有两个高峰期婴儿期、青少年时期是身高发展最快的时期。不同方面不同速:生理——心理(两个方面)这个两个方面也不是同步发展的,比方说青少年时期的男生,他们的生理基本成熟,但是他们的心理往往还是具有一定的幼稚性。

但是并不我们错过关键期就是不可发展,只是发展的速度要缓慢了。

四、个体身心发展的互补性

(一)具体表现:互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

(二)教学启示:要求教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

比如:生理——生理互补:盲人的眼睛看不见,但是他们的触觉、嗅觉、肤觉要比他人都好;生理——心理互补:那些身残志坚的案例都是生理与心理机能的互补,比如贝多芬的眼睛看不见也没能让他放弃自己的钢琴梦,最终还能成功。

五、个体身心发展的个别差异性

(一)具体表现:个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

(二)教学启示:教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

比如:有人大器晚成,有人聪明早慧,有人侧重理科,有人偏爱文学。

PS:顺序性VS阶段性

顺序性强调的是方向性,由A到B,不可逆不可跨越。

阶段性强调的是A和B的不同,强调的是不可混淆,不可混为一谈。

PS:不平衡性VS个别差异性

不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较。

个别差异性指的是不同人之间的比较。

习题练习:

1.教育上的“拔苗助长”违反了人的发展规律中的( )规律。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

【答案】A。解析:人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育启示:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

2.人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残疾,使身心得到发展,这现象说明了个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.互补性

【答案】D。解析:个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教育启示:人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。

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