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重庆教师资格证面试细胞中的元素和无机化合物 教学设计

来源:中公教师资格网   时间:2019-11-05 10:12:46

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一、教学目标

1.举例说出组成细胞的主要元素。

2.培养跨学科的分析综合能力,提高归纳概括能力。

3.认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。

二、教学重难点

【重点】

细胞中和大自然的组成元素之间的关系。

【难点】

微量元素的重要性。

三、教学过程

  教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 多媒体展示杜甫的诗句“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”并提出问题:诗句描写了哪些事物?组成这些生物及非生物的化学元素都是什么呢?生物和环境的元素组成有什么相同点和不同点呢?
 
学生可看出故事中描写了“花草、燕子、鸳鸯”等生物,还有“迟日、春风、泥、沙”等非生物事物。 在轻松的氛围中,引发学生思考,激发学习兴趣,引出课题。
新课展开 过渡:那么现在就让我们以地壳和细胞为例来看一下它们的组成元素有什么联系吧。
多媒体展示“组成地壳和组成细胞的部分元素含量表”并组织学生小组讨论问题:通过表格你能获得那些信息?地壳和细胞的组成元素之间有什么异同点?
教师总结:组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能够找得到,没有一种是生物所特有的,但是每种元素在细胞和无机环境中的含量是由区别的,说明生命和非生命的无机环境既有统一性又有差异性。
学生边观察表格边讨论概括异同点(组成它们的元素种类差不多,但相对含量有差异)。
 
学生能够很容易地看出地壳和细胞中组成元素的种类和含量之间的关系,但需要老师引导和提升。
  过渡:我们对生物体中元素有了大致的了解,现在我们走进细胞去看看组成细胞的不同元素的含量有什么特点呢?
多媒体展示“组成人体细胞的主要元素的含量(占细胞鲜重的百分比)示意图”,让学生将元素的含量由多到少排列出来,并说出含量最多的元素是什么。
教师追问:组成细胞的元素只有图片中呈现的这几种吗?其他的为什么没有列出来?阅读教材回答。
学生观察图片完成排序,回答问题。
预期回答:(不是,除了图片中所呈现的这些,还有其他一项,这其中包含Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等元素,它们在细胞中的含量很少,所以途中没有列出来。)
 
此活动相对较简单,目的在于让学生感受细胞中各元素含量的差异。
  教师总结:习惯上我们把这些含量小于0.1%的元素,称为微量元素,如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。把含量相对较多的元素称为大量元素,如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。
教师提出问题:微量元素的含量较少,是不是对于细胞来说这些元素可有可无呢?你能举例说明一下吗?
教师通过多媒体展示“硒与克山病发病相关性”研究记录表,结合学生回答的事例进行总结:。虽然微量元素在人体内含量极少,但每种元素都有其特殊的生理功能,一旦缺少了这些必需的微量元素,人就会生命,甚至危及生命。比较明确的是,约30%的疾病直接是由微量元素缺乏或不平衡所致的。
 
学生思考并进行交流讨论(不是可有可无,生活中有很多有关于补充某种元素的广告,还有之前家里的食盐是加碘食盐。) 关于微量元素,学生在日常生活中根据生活经验或传媒广告等多少有些了解,但需要老师的归纳和总结。
 
 
 
  提出问题:平时的饮食为什么要注意合理膳食和营养全面。
 
(为了摄取生命活动所需的各种元素,保证生命活动的正常进行。) 结合生活实际,巩固本节课的知识,做到活学活用。
小结作业 师生共同总结。
  作业:
1.查阅资料,由缺乏某种元素引起的人类疾病有哪些?
2.这些元素在细胞中的存在形式是怎样的?又分别有什么样的作用?
 
  深入理解本节课的知识,拓展提高,为下节课的学习做准备。

四、板书设计

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