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《华夏意匠——建筑艺术》-美术鉴赏-说课稿

来源:中公教师招聘网   时间:2019-09-11 11:24:34

华夏意匠——建筑艺术·说课稿

一、说教材

《华夏意匠——建筑艺术》是人教版《美术鉴赏》第一部分中国美术鉴赏的第三课。我说课的内容为第一课时,主要是通过欣赏故宫、天坛等宫殿式建筑,引导学生了解宫殿式建筑在布局、结构、建筑、色彩等方面的特点,熟知建筑与文化的关系,感悟传统建筑的美,学会鉴赏建筑的方法,逐步提高学生的艺术鉴赏能力,提高审美素养。

二、说学情

高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力,具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此,本课在教学设计上会更多的采用教师引导,然后抛砖引玉的方式展开,鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法,联系生活实际理解作品。

三、说教学目标

结合学生和教材的特点,我从以下三个维度制定了本课的教学目标:

知识与技能:了解宫殿建筑的特点,认识故宫在布局、结构、色彩等方面的艺术特色,理解中国建筑是民族文化精神的体现。

过程与方法:通过对故宫的欣赏、描述、分析和讨论,体会宫殿式建筑的特点及其皇权的集中体现,提高美感表达与情感表达能力。

情感、态度和价值观:体会古代宫殿建筑的恢弘气势,增强对传统文化的热爱,增强民族自豪感。

四、说教学重难点

为了达到我的教学目标,我将教学的重难点确定为:

重点:北京故宫的布局以及建筑特点,宫殿建筑与皇权的关系。

难点:故宫与文化的关系。

五、说教法、学法

在新课程理念的指导下,我不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发,以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系,并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此,我将基于以上的考虑,并结合美术学科的学习特点和教材内容,我将采用讨论法、提问法等教学方法。

学生是学习的主体,我们要鼓励他们独立思考和交流协作。因此,在学法的上我主要引导学生以自主学习法、合作探究法为主。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此,我做了如下的准备:视频、资料丰富的多媒体课件等。

七、说教学过程

对于教学过程,也是本堂课的核心部分,我将其设置以下环节:

环节一:播放视频,导入新课

新课程标准指出兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的一种强大的动力。为此,我将多媒体展示纪录片《故宫》,引导学生认真观看并谈一谈观看后的感受及其对故宫的了解。

通过视频的方式,引导学生认识到故宫的雄伟壮观,并激发学生探究故宫的欲望。

环节二:直观感知,交流探讨

首先,教师简单介绍故宫的概况,故宫昔称紫禁城,是国内规模最大、建筑最宏丽、保存最完整的古代宫殿建筑群,建成于明代永乐十八年。故宫占地72万余平方米,建筑面积16万平方米,木质结构建筑。

接下来,我会多媒体展示故宫布局的平面图,并提出问题:故宫在布局上有什么特点?故宫有多少房间?学生能够通过观察直观的得出中轴对称,而对于房间的问题,学生会结合民间传说回答,但是并不准确,这时我会进行纠正并且追问:帝王办公与就寝的地方分别为哪里?通过这一问题总结得出故宫分为外朝与内廷。

通过此环节结合学生的已有认知提出一些有趣的问题,并且层层深入,激发学生探究欲望,也加深了对故宫的认识。

环节三:认真观察,形式分析

而后我将展示三大殿的图片,并设置连线活动,分别找出太和殿、中和殿、保和殿并说明为什么?引导学生从建筑的规格上进行分析,师生共同总结出三大殿的特点:太和殿是全部建筑的核心,为皇帝登基、完婚等重大节日受百官朝贺、赐宴的地方,为重檐庑殿顶,是建筑规格最高,也是全国最大的宫殿建筑。中和殿为临朝前的准备与休息之所,平面正方形,四方攒尖顶。保和殿为庆宴与殿试之所,重檐歇山顶,规格低于太和殿。

在学生对故宫的整体布局及其建筑有一定的了解后,我会引导学生分析色彩及其雕塑。我会先展示三大殿的图片及其太和殿的内景照片,并提出问题:这些建筑在色彩上有什么特点?学生分析得出红、黄、金、石青、石绿等色。我会继续引导学生总结:建筑群的色彩华贵,宫殿内的色彩则体现皇家宫阙的壮丽与尊严。然后展示石狮、铜狮、铜龟、鹤、石嘉量、日晷、铜炉、九龙戏珠与九龙壁,并引导学生尝试分析其含义。学生结合材料分析,我会进行总结并得出:狮象征着护卫,鹤、龟等则体现了壮丽与神圣,而九龙戏珠与九龙壁则体现了帝王的权势。

通过这样的安排,集声、形、色为一体,让学生用发现的眼睛去欣赏,在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力。在这一环节我提出了一些符合学生的认知并且生动有趣的问题,寓知识于趣味之中,增强学生对宫殿建筑的认识。

环节四:深入探讨,总结解释

美术是人文性的学科,为此我将带领学生共同总结故宫的艺术特色并提出探究问题:故宫的建筑样式体现了什么思想?引导学生探究建筑与文化之间的关系,鼓励学生大胆发言,集思广益,认识到故宫不论在布局还是色彩均体现了皇权至上的特点,而古代的建筑则是民族文化精神的体现。

这一环节请同学们集思广益、畅所欲言,为学生的发展提供一个广阔、融洽、自主的空间,让学生的心灵得以自由舒展,思维得以发展。

环节五:拓展延伸,欣赏评价

为了加深学生对宫殿式建筑的认识,我会继续展示天坛的图片资料,引导学生讨论天坛与故宫的区别?引导学生从布局、结构、色彩等方面进行分析,突出对祈年殿的分析。在学生回答的基础上我会进行补充总结得出:天坛为祭天而建造的规模最大、最为宏丽的建筑,分别由圜丘、皇穹宇和祈年殿等建筑组成,其中最为重要的为祈年殿,祈年殿为三层攒尖顶。

通过该环节,能够从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,真正践行“学生为主”的教学理念,时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养,探究更贴合学生学段的教学方法。

活动六:总结升华,布置作业

为了更好地激发学生持续的学习兴趣,巩固本节课所学习的知识重点,在这个阶段我先带领学生回顾本节课的知识点,总结重点知识,再次引导学生感悟古代建筑艺术的美,并激发学生对建筑的热爱。

总结本节课收获后我会趁热打铁请学生课下搜集资料,了解中国古代建筑的房屋样式,下节课进行交流分享。

此环节在帮助学生巩固本节课的基础上布置了搜集类的作业,这样的目的是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,使美术课堂与课外,美术知识与其它知识形成沟通,学生学会学习的方法,提高美术素养。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

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