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重庆教师资格证:浅析环境创设适宜性原则

来源:中公教师资格网   时间:2019-09-03 15:48:10

【导语】重庆教师招聘网为考生提供重庆教师资格证幼儿保教知识与能力备考资料,更多信息请关注重庆教师招聘网

“适宜性原则”是块砖,哪里需要哪里搬

——浅析环境创设适宜性原则

孩子每天在幼儿园游戏、玩玩具、和老师同伴相互玩耍,无一不在接触环境。常言道,“环境是我们的第三位教师”,孩子通过与环境的互动,巩固认知、丰富情感。因此,教师要对幼儿园环境进行创设。在之前的学习中,同学们已经知道了环境创设的原则,有:1.与教育目标相一致原则;2.适宜性原则;3.参与性原则;4.开放性原则;5.经济性原则;6.安全性原则。六项原则,共同组建成一个能促进孩子身心和谐发展的环境,缺一不可。而今天,我们要来细说的,就是第二点——适宜性原则。

一提到“适宜性原则”,我们就能想到,在学习“教育的一般原则”时,也有“适宜性原则”这一项原则。关于这一项原则,通常以单选、判断这样的客观题进行备考,主要考查以下4个知识点:

1.提出者:美国幼儿教育协会;

2.提出原因:针对幼儿教育“小学化”现象;

3.目的:找准每个孩子的“最近发展区”,要“跳一跳,摘桃子”;

4.两层含义:一是年龄适宜性;二是个体适宜性。

不管是在“教育的一般原则”还是“环境创设的原则”中,“适宜性原则”都有相同的含义,而在“环境创设的原则”中,“适宜性原则”具体的含义就是:

1.幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜;

2.环境创设应适应幼儿的差异。

也就是说,我们在进行环境创设时,首先要考虑孩子的年龄班。大班的孩子能认简单的文字,在创设环境时,教师可以适当投放一些字卡和图卡,而这显然不适合小班的孩子;其次,即使是在同一个年龄班的孩子,发展水平也不尽相同,因此,教师在创设环境时,还要考虑到不同的水平层次。比如,同样是在小班进行“串珠”的环境创设,教师就可针对不同孩子手指精细动作发展程度的不同,投放圆孔大小不一的串珠,适应不同幼儿的差异。

值得注意的是,这一项原则所指向的对象是孩子。在之前的授课中,老师发现有的同学会将“适宜的环境、条件”误以为是“适宜性原则”,做题时,同学们一定要注意看清题干所指的对象,选出正确答案。

了解了“适宜性原则”的含义,我们一起来练练题:

1.幼儿园环境创设的原则中,( )是美国幼儿园教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿园教育“小学化”等倾向而提出来的。

A.幼儿参与原则 B.发展适宜性原则 C.经济型原则 D.开放性原则

1.【答案】B。解析:发展适宜性原则是美国幼儿园教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿园教育“小学化”等倾向而提出来的。学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每一个儿童在现有水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。

2.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况、因地制宜,这体现了( )原则。

A.开放性 B.经济性 C.发展适宜性 D.参与性

2.【答案】B。解析:经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件,因地制宜办园。适宜的是幼儿园、当地环境。而发展适宜性原则指的是考虑幼儿的年龄和不同发展水平,适宜的是幼儿。而题干中说考虑幼儿园,因地制宜,体现的是经济性原则,而不是发展适宜性原则。故本题选B。

好啦,今天关于环境创设的原则中“适宜性原则”的学习就到这里,同学们把握住关于“适宜性原则”的四个知识点,就能轻松应对这一类题目啦!
 

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