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人身心发展的五大规律

来源:中公教师资格网   时间:2018-10-18 17:13:59

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2018下半年教师资格笔试公告现已发布,重庆中公教师考试网为各位考生收集和整理了各个模拟试题及各科备考资料,供大家参考。

人身心发展的五大规律

在教师资格证的考试中,不管是中学的教育知识与能力,还是小学的教育教学知识与能力,人身心发展的五大规律都是一个重要的考点,主要内容包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。在考试中主要是以单选题、简答题、辨析题的形式去考察。下面我们就其考察的角度进行讲解。

首先,以选择题的形式出现,主要从其主要表现、教育启示和古语或俗语三个角度考察。

1.顺序性

顺序性强调人的身心发展是一个从低到高,从上到下,从量变到质变的过程,发展的方向是固定的,并且不能后退,也不能跨越。比如人的发展就是由上到下,先发展头部,然后四肢才发展,并且这个顺序是固定不变的。因此它给我们的启示是,在教学过程中要循序渐进,不能拔苗助长。

对应古语:“学不躐等”,“杂施而不孙,则坏乱而不修”,“不凌节而施谓之孙”,“盈科而进”。

2.阶段性

阶段性强调不同年龄阶段的学生特点各不相同,小学生有小学生的特点,中学有中学生的特点,作为一名教师要看到他们在各个时期的特点,能够有针对性、分阶段的教学。比如:“小学教育成人化”就是违背了阶段性。

3.不平衡性

很多学生在做题的时候很容易将不平衡性和阶段性搞混淆,那就先来了解一下不平衡性指的是什么?它主要包括两方面的含义:一是同一方面不同速,比如人的记忆力发展,在20岁左右是记忆的黄金期,随后会稍有减弱。二是不同方面不同时,比如,情绪和情感,婴儿在很小就已经情绪成熟,但是情感还没有发展起来。

因此,不平衡性强调的是发展的时速。生理和心理的每一个方面都有一个快速发展的时期,我们要做的就是抓住这样的时期,即关键期,对其进行教育,达到事半功倍的效果。

而阶段性强调的是不同发展阶段的特征不一样,强调的是发展阶段,因此,二者不一样。

4.互补性

互补性比较简单,主要是指:生理和生理的互补,比如视力不好的人,听力比较好。生理和心理的互补,比如,霍金虽然身体有残疾,但是自己的自信心、意志力很强,最终也取得了很大的成就。因此,老师要看到每一个人身上既有优点,也有缺点,要注意用长处去克服其短处与不足,做到扬长避短。

5.个别差异性

个别差异性主要指的是人与人之间的不同,智力不同,记忆力不同,思维不同等。因此老师看到每个学生的不同,因材施教。

对应古语、俗语:“视其所以,观其所由,察其所安”;

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

其次,以简答题的形式出现。比如,简述人身心发展的五大规律。或者简述个别差异性的表现,或者简述身体身心发展不平衡性等,简答题主要考察的是学生的识记能力。

最后,以辩析题的形式出现。比如,个体身心发展的阶段性要求教育要做到因材施教;或者个体身心发展的不平衡性要求教育要做到循序渐进等,辨析题的考察多需要在理解的基础上进行分析。

综上,是人身心发展五大规律在教师资格证中的考试情况,希望对大家的考试有帮助。

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